一、岗课赛证交融数字课本的内涵与特征裸体

（一）岗课赛证交融数字课本的内涵

1.数字课本的内涵

数字课本是“利用数字时候开发的、服务于特定训诫或学习想法，有一定体系的学问内容、教/学器具或其与拓荒、服务的组合系统”。数字课才略有互联网、数字媒体、大数据等时候技巧，具备笔墨、图片、音频、动画、视频、虚构现实（VR）和增强现实（AR）等多种抒发款式，不仅具备传统课本的学问聘请与传递等基本功能，还具备“学习赞助功能、学习分析功能、训诫料理功能、资源更新和版权保护功能、信息安全功能等”，竣事了从“内容”到“内容+服务”的转型，八成为训诫行径提供更为有劲的赞助。

2.岗课赛证交融数字课本的内涵

岗课赛证交融数字课本（以下简称“交融数字课本”）是岗、课、赛、证四个身分有机结合并形影相随的数字课本。与传统纸质课本比较，岗课赛证交融数字课本的资源愈加丰富，抒发款式愈加各种，互动性更强，能为作事西宾的训诫行径提供更好相沿，更好地感奋作事西宾培养高素养时候技能东说念主才的需求。

（二）岗课赛证交融数字课本的特征

1.作事性

交融数字课本是面向作事岗亭坐褥实施的课本，其想法是培养作事岗亭坐褥实施需要的高素养时候技能东说念主才，其内容主要来自作事岗亭坐褥实施并以工作过程为干线进行建构，具有工学结合、理实一体等当代作事西宾的迫切特征。

2.交融性

算作作事西宾内容载体的交融数字课本，能促进产与教、工与学、理与实的有机结合，促进作事西宾与信息时候的有机结合，竣事岗、课、赛、证的多元互动和深度交融。

3.多媒体性

与传统课本比较，交融数字课才略有丰富的音频、视频和动画等多媒体素材，呈现课本内容的款式愈加丰富、各种，能为学习者提供直不雅、具体、生动、形象的工作过程和工作场景。

色拍拍欧美视频在线看

4.交互性

交融数字课本具有精采的东说念主机交互、东说念主际互动功能或酬酢功能，八成凭据学生的外部输入进行实时响应，具有全文检索和条记纪录等功能，能与其它数字资源和系统进行信息的诱惑；提供意旨化、情景化的交互锻练与评测，并实时提供响应；八成自动纪录学习者的学习过程、分析其学习特色，并在此基础上推送有针对性的学习内容。交融数字课本还具有条记分享功能，学生不错随时冷漠问题、与同学或老诚交流学习心得，教师不错随时解答问题、组织学生征询。

5.适合性

交融数字课本具有学习分析、学习赞助和资源更新等功能，能为学生提供丰富、实用、生动、形象的学习资源，八成推送个性化学习内容，八成通过答疑等交互款式为学生提供有针对性的赞助，八成较好地感奋不同档次学生的学习需要和学习酷好。

二、岗课赛证交融数字课本诞生的旅途

（一）建设协同诞盼愿制

1.组建协同诞生团队

交融数字课本的联想、资源制作、平台入手等方面齐具有很高的要求裸体，需要组建关联学科专科范围内行、作事院校一线教师、行业企业时候东说念主员和信息时候东说念主员等构成的高水平诞生团队。团队负责东说念主（兼任课本主编）应有刚烈、正确的政事态度，有精采的想想品德和社会形象，在本学科专科有较高的造诣，有丰富的课本编写经验、精采的换取与组织身手。团队负责东说念主要对团队成员进行合理组织和单干，要对课本的举座联想、诞生内容、诞生程度和诞生质地负总责。作事院校一线教师的政事态度应刚烈、正确，有精采的师德师风和社会形象，具有丰富的训诫经验、表面学问和一定的企业实施经历。作事院校一线教师主要承担课本关联内容的诞生，确保课本想想政事的正确性、狡计的科学性、内容的实用性、结构和格局的合感性、谈话抒发的范例性、企业工作案例等内容的合理出动和编排等，确保课本八成感奋作事西宾的践诺训诫需要。企业主干时候东说念主员应有精采的想想品德和社会形象，老练岗亭需求，老练工作情境和中枢工作任务，主要提供“转型升级对作事东说念主员的素养要求、典型的坐褥工艺进程和案例、相应作事范例和岗亭职责、现场基本素材等课本元素，并参与案例编写、资源制作、课本评价等工作”，主要负责“课本的作事性和实施性，使课本内容相宜作事岗亭需要”。信息时候东说念主员应有精采的想想品德和社会形象，具有丰富信息时候学问和熟练多媒体操作身手，主要负责课本中图片、音频、动画和视频等多媒体内容的联想和制作，愚弄当代媒体时候呈现课本内容。出书单元剪辑、审核等工作主说念主员应具有精采的专科修养，凭据交融数字课本的要求，提高审核质地，优化出书刊行进程，确保课本呈现、入手的功能和质地，确保课本使用的便利性。

诞生团队要具有东说念主数稳健、素养优良、结构合理、单干明确的特色，团队每个成员需要具备精采专科修养，最佳是某一范围的内行或领军东说念主才，同期需要具备基本的信息时候修养。

2.完善协同诞生的轨制或范例

为了确保交融数字课本诞生的质地，需要建设、健全以下课本诞生的轨制或范例：一是面孔负责制。高职院校或出书机构等课本诞生单元负责组织编写团队，审核编写东说念主员条目，提供东说念主力、物力和经费等方面的协融合保险；面孔负责东说念主（兼任主编)对课本的举座联想、诞生程度和诞生质地负总责；采选内容工作剪辑、时候工作东说念主的双工作轨制，确保数字出书各关键的诞生质地。二是内容审读和校对轨制，可参考纸质课本的三审三校一读机制，对数字课本的笔墨、图片、音频、动画和视频等内容进行审校。三是时候范例和应用测试范例，“包括对数字课本的构成要求、时候要乞降功能要求的时候范例和家具庄重出书前的内测和公测范例等”。四是面孔配合的轨制或范例。课本诞生之前，团队负责东说念主要召集团队成员参加培训或研讨，准确把抓课程性质、课程狡计和课程内容，积极吸取同类课本诞生的经验和经验，共同协商课本诞生的总体有打算，包括课本诞生的带领想想、诞生狡计、诞生进程、内容聘请、框架结构、逻辑方法、呈现款式、课本的特色与作风、具体的编写工作规画等，明确各自的工作任务，确保交融数字课本诞生的水仁和质地。五是评价和完善轨制。诞生团队要围绕交融数字课本诞生狡计，实时对数字课本进行评价，实时了解作事岗亭时候更新、产业发展动态和市集需求变化等信息，赓续对数字课本进行质地追踪，了解教师和学生使用课本的情况，实时修正课本中的功能缺陷和内容缺陷等，束缚改进和完善课本。

（二）合理详情课本狡计

1.传授专科学问

传授专科学问是交融数字课本的基础狡计，是学生作事玄虚素养和行上路手发展的基础，影响着学生作事说念德、作事技能与身手等方面的发展。交融数字课本传授的专科学问应以“必需、够用”为度，为基本、实用的专科学问，以范例性学问和战略性学问为主，以述说性学问为辅。如果单方面强调专科学问的深度和广度，过分强调专科学问的学科性、系统性和表面性，就会脱下野业西宾学生的践诺，影响其作事玄虚素养的全面和赓续发展。

2.塑造作事说念德

在时候非凡和产业转型升级束缚加快的期间，爱岗敬业、诚心诚意等作事说念德的迫切性日益突显。作事院校学生正处于想想不雅念、说念德品性和健全东说念主格酿成的关键时期，精采作事说念德养成与学问掌抓、身手培植应当同步进行、谐和发展。由此，交融数字课本要久了发掘课程内在的想想性和政事性，充分证实其想想政事西宾和说念德西宾功能。要有机融入社会主义中枢价值不雅、中华优秀传统文化和立异传统西宾，有机渗入课程想维、课程精神、课程文化等方面西宾，增强爱岗敬业、老诚守信、办事公道、服务群众、奉献社会等作事说念德西宾，培植专科精神、作事精神和工匠精神的西宾。总之，要全面落实树德树东说念主的根底任务，促进学生想想品德和作事说念德的健康成长。

3.培养作事技能与身手

要凭据作事技能与身手发展的方法，合理安排交融数字课本作事技能与身手培奉养动：第一，磨真金不怕火行径要系统化。作事技能与身手包含了很多具体的技能与身手，要按照由易到难的方法安排作事技能与身手的磨真金不怕火行径，酿成一个按序渐进的磨真金不怕火系统，通过一系列实施行径促进学生作事技能与身手的全面发展。第二，每个磨真金不怕火行径的内容要全面、具体。一般说来，每个磨真金不怕火行径包括行径的称呼、狡计、准备、过程和常见问题处理有打算等，这些内容要详备、具体，便于学营业会和掌抓。第三，操作过程的呈现款式要合理。要凭据操作过程的特色，通过笔墨与图片、动画或视频有机结合的款式合理呈现，便于学生酿成正确意志并获胜进行操作。第四，磨真金不怕火行径应与基础表面学问的学习缜密结合，在表面带领下进行磨真金不怕火，竣理由论和实施的有机结合。第五，编制作事技能与身手磨真金不怕火的视察或评价范例，为学生磨真金不怕火行径提供明确、有用的指点。

除了课本总体狡计除外，课本狡计还包括很是于学科逻辑课本的篇章、节课等档次的狡计，是总体狡计的具体化，也需要合理设定狡计，以便更好地促进学生作事玄虚素养和行上路手的全面、赓续发展，确保总体狡计的竣事。

（三）系统建构课本内容

交融数字课本源于作事岗亭典型工作任务，是与校企配合、工学结合东说念主才培养模式相适合的课本，其服务于学生作事生计发展需乞降作事岗亭用东说念主需求。交融数字课本的内容应该来自于信得过的坐褥实施，需要愚弄工作过程系统化课程开发范式进行开发，“工作过程系统化课程开发范式，所以好意思满且经过系统化处理的工作过程为训诫载体、以作事素养为训诫载荷的步履逻辑的课程开发范例和专科诞生模式”。

1.合理聘请与出动课本内容

交融数字课本内容主要来自作事岗亭工作、作事技能大赛、作事履历和技能等第文凭视察等方面。关于多渠说念采集的内容，诞生团队要凭据课本狡计、学生特色和岗课赛证交融等要求进行聘请与出动。在聘请和出动课本内容时，要罢黜以下几个原则：一是正确性原则。课本内容必须宝石正确的想想导向和政事标的，确保交融数字课本想想、政事等内容的正确性。二是实施性原则。课本内容要靠拢作事岗亭工作过程，以范例性和战略性学问为主，凸起作事技能与身手的培养。三是科学性原则。交融数字课本的笔墨、图片、视频、动画和视频等内容应该正确无误、逻辑严谨。四是西宾性原则。课本内容应嗜勤学生精采作事说念德的养成，八成促进学生作事玄虚素养和身手的发展。五是先进性原则。交融数字课本的内容应该丰富、实用、生动、形象，实时纳入前沿学问。六是无纠纷原则。与传统纸质课本不同，交融数字课本需要丰富的图片、音频、视频和动画等资源，要求高、参加大，不错凭据践诺情况，通过自主诞生和付费使用等款式进行诞生，不得出现肖像权、学问产权等方面的纠纷。

2.以工作过程为干线重构课本内容，竣事岗课交融

基于工作过程系统化课程开发范式的交融数字课本诞生过程，主要包括以下三个门径：第一，凭据学习情境酿成课本的宏不雅结构。在调研工作岗亭（群）、分析作事脚色、筛选典型工作任务、归纳典型步履场的基础上，结合作事西宾训诫需乞降学生身心发展特色，把典型步履场出动为学习性步履场（简称“学习场”），并把每个学习场领悟为3个以上由易到难陈设的学习性工作情境，酿成课本的宏不雅结构。第二，凭据典型工作关键酿成课本的中不雅结构。凭据区域经济发展水平、高职院校训诫条目和学生发展水平，把某一典型步履场的信得过工作过程和信得过工作关键归纳为5-9个典型工作关键，酿成课本的中不雅结构。第三，凭据作事要求详情课本的微不雅结构和基本内容。每个工作关键的作事要求或作事素养齐是步履逻辑课本的微不雅结构和基本训诫内容。对每个典型工作关键的作事要求或作事素养加以态状，并按照时分方法进行陈设，从而酿成课本的基本内容。

3.稳健引入作事技能大赛内容，促进课赛交融

作事技能大赛是促进学生作事修养发展的迫切路线，亦然作事西宾提质培优的迫切技巧。在交融数字课本诞生过程中，要强化作事技能大赛与课本的有机结合。通过谨慎有计划世赛、国赛、省赛等作事技能大赛的面孔和范例等内容，进一步细化技能与身手培养的狡计和范例，完善技能与身手培养的内容，录取典型的、有代表性的大赛内容列入课本，充分证实课本在以赛促教、以赛促学中的作用，促进学生作事玄虚素养和行上路手的发展。

4.合理引入作事履历和技能等第文凭视察内容，促进课证交融

作事履历和技能等第文凭磨真金不怕火有助于学生提高作事修养，助力学生取得办事需要的履历或技能文凭，八成为学生高质地办事奠定精采基础。因此，交融数字课本要合理引入作事履历和技能等第文凭视察范例与要求等内容。在交融数字课本诞生过程中，要谨慎有计划关联作事履历和技能等第文凭的学问、技能体系，分析其与课本内容的对应联系，对其进行解构、重构并合理引入课本。

总之，交融数字课本内容诞生应罢黜岗课赛证交融理念，以工作过程为干线重构课本内容，合理引入作事技能大赛、作事履历和技能等第文凭视察等内容，保证内容的连气儿性、方法性和整合性，尽力竣事岗课赛证多元互动和深度交融。

（四）用快慰排课本呈现款式

高质地课本不仅要有科学、合理的内容，还要有精采的呈现款式：学习旅途明晰、合理，笔墨世俗、易懂，图片、音频、动画和视频等能有用呈现学习内容，图文并茂、生动开畅、格局新颖，阐发力和感染力强，配套资源丰富实用、格局各种，使用浅陋、快捷，相宜学生的酷好和需要。在合理安排交融数字课本呈现款式方面，应作念好以下几项工作。

1.采选灵通、兼容的平台时候

为了合理呈现课本内容，提高课本使用的便利性，交融数字课本诞生需要选用灵通、兼容的信息时候和平台，作念好课本与其他数字资源和平台之间的诱惑，竣事信息的顺畅交换和分享，确保课本学习赞助功能、分析功能和训诫料理功能等各项功能的竣事，为学生学习课本提供有劲赞助。

2.加强颗粒化和汇聚化诞生

交融数字课本是笔墨、图片和视频等数字资源的颗粒化和汇聚化系统。一方面，要凭据课本狡计和学生需求，加强颗粒化学问的诞生与开发。举例，以某一学问点为基本单元录制短视频，酿成明晰、好意思满地抒发某一学问点的微课，浅陋学生进行遍地随时学习。另一方面，要愚弄信息时候合理陈设这些学问颗粒，酿成关联化、多序列的立体汇聚结构，竣事课本内容的合理、有序呈现。“这种呈现款式既保证了每个学问点之间的相对孤苦性，又便于学生深度想考各微粒学问之间的内在谋划和各异，从而竣事学问的自主建构”。

3.增强活泼性和各种性

数字课本内容的呈现需要笔墨、图片等静态款式，也需要适量的音频、动画和视频等动态款式，要通过静态款式与动态款式的合理愚弄和奥妙组合，提供丰富各种、生动形象的学习材料，进而增强课本内容的直不雅性和意旨性，激励学生的学习酷好和肆业欲，促进学生对课本内容的意会和掌抓。

4.增强阐发力和感染力

交融数字课本的装帧与版式联想要有艺术性，主要阐发为“颜色和谐、装帧好意思不雅、使用浅陋、版式团结、字型、字号、序号使用合理，相宜学生的阅读与审好意思心扉”。在联想和制作图片、音频、动画和视频等内容时，要对笔墨、颜色、声息、布局和对比度等进行艺术加工和处理，使其具有生动开畅、新颖风趣、好意思不雅大方的特色，增强其阐发力和感染力。

（五）赓续提高课骨子量

高质地交融数字课本诞生弗成能一蹴而就，而是赓续修改与完善的过程。在课本诞生和使用过程中，要多方征求内行、一线教师和学生、行业企业专科东说念主员的成见与建议，在此基础上，实时修改和完善课本。

1.赓续提高课本的可读性

可读性主若是指课本招引东说念主的程度。当今，很多课本存在可读性不彊的问题，难以充分招引学生，且难以有用转机学生学习的酷好和积极性。如果交融数字课本可读性不彊，学生不仅难以进入学习景象，无意还会被网上信息或游戏等内容招引，学习的连气儿性和有用性就会受到很大影响。

为了培植课本的可读性，要宝石“以学生学习为中心”的课本诞生理念，尽力作念好以下几项工作：一是提高课本的适合性。课本主若是供学生使用的学习材料，交融数字课本诞生应凭据作事院校学生的酷好、需要、身手和条目，束缚提高课本对不同档次学生的针对性和适合性。二是稳健提高课本的意旨性。课本笔墨、图片和视频等内容要尽可能生动开畅、新颖风趣，如把课本的学习行径联想成相应的游戏或闯关行径，以提高学生学习的酷好和积极性。三是课本的容量要稳健。在确保交融数字课本功能的基础上，课本的笔墨、图片、音频、动画、视频、超诱惑和题库等系数内容，齐要围绕训诫狡计全心联想和诞生，笔墨要简明，音频、动画和视频时长要稳健；要精挑细选，删减毋庸要或者不足轻重的内容，谢却过度开发而加剧学生的学习背负。四是深化课本内容之间的交融度。要提高笔墨、图片、音频、动画、视频、超诱惑和题库等内容之间的交融度，酿成相互谋划、相互促进的高水平学习赞助系统。

2.赓续提高课本的实用性

实用性是指课本对教师训诫、学生学习的价值和作用。交融数字课本应该为教师训诫和学生学习提供有劲赞助，八成有用促进学生作事玄虚素养和行上路手的发展。在交融数字课本诞生过程中，要凭据教师、学生使用课本的成见和建议，实时改动、完善课本，提高其对教师训诫和学生学习的赞助力度。交融数字课本诞生要充分研讨作事西宾的训诫需求，赓续培植课本与训诫狡计的一致性、对训诫内容和训诫评价的相沿性、与训诫方法和训诫情景的匹配性，束缚提高课本的科学性和针对性，束缚提高课本对训诫工作的赞助力度，酿成高度感奋教师训诫需要的高质地课本。

交融数字课本诞生要面向全体学生，尊重学生的个体各异。课本诞生要罢黜“东说念主东说念主成才、东说念主尽其才”的理念，宝石团结要求与因材施教相结合，关于全体学生的团结要求应该是基础的、基本的，每个学生齐要作念到；同期又要感奋学生各种化、个性化的需求，让每个学生齐从中受益，竣事作事素养在原有水平上的培植和发展。要充分研讨作事院校学生的学习需求、学习酷好、学习身手和学习条目，合理编排课本的内容、结构和呈现款式；要充分利用交融数字课本的学习分析、学习赞助、训诫料理和资源更新等功能，实时提供学习响应与评价裸体，实时回应学目生远的问题，实时推送个性化内容，赓续提高课本对学生学习的赞助力度，逐渐酿成充分感奋学生学习需要的高质地课本。

权责声明 本站仅提供存储服务，系数内容均由用户发布，如发现存害或侵权内容，请点击举报。